Un interesante weblog sobre la implicación de las concepciones y prácticas del mundo digital en los procesos educativos.
http://entornosvirtualesyformacion.blogspot.com/
lunes, 28 de julio de 2008
martes, 11 de marzo de 2008
La Naturaleza Fractal de la Educación Virtual
Reflexionar sobre las manifestaciones de la Educación Virtual (EV) es trascendental, para encauzar los medios y recursos en la gestión de los procesos tecnológicos y culturales que se generan en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje (PEA). Una mirada en profundidad del proceso de la educación on line, nos muestra la compleja trama de relaciones e interrelaciones que se suscitan, la multiplicidad de niveles en la que se articulan y la variedad de sistemas que se ponen en funcionamiento, para la titánica tarea de educar.
Básicamente, la educación es comunicación, y con mayor contundencia en este tiempo digital. Como lo explica Silva “el movimiento de las tecnologías digitales nos enseña que comunicar no es simplemente transmitir, sino proporcionar la libertad de conectividad y de intervención del interlocutor. La comunicación se realiza mediante su participación.” (Silva, 2005)
lunes, 10 de marzo de 2008
La Netnografía: Un Método de Investigación en Internet
0. RESUMEN
La netnografía se presenta como un nuevo método investigativo para indagar sobre lo que sucede en las comunidades virtuales, mas propiamente de lo que acontece en Internet, en sus vivencias societarias. El método deviene de la aplicación de la etnografía al estudio de lo que acontece en el ciberespacio. Su pretensión transita por erigirse como ciencia del estudio de lo que ocurre en la red de redes, esta reivindicación, reclamada por toda disciplina emergente, aún es se manifiesta tenue; se la reconoce más como una técnica de investigación de lo que acontece en los espacios virtuales.
Sus orígenes se sitúan en los Estados Unidos; actualmente, su aplicación mas evidente es la expresada por el Marketing, en su aplicación a los estudios de mercado. El Método considera, para ello, unas determinadas fases que reúnen lo artificial, proporcionado por los ordenadores con el trabajo natural, de los seres humanos; a fin, de determinar las decisiones mas apropiadas para brindar óptimamente el consumo de un producto o servicio.
El articulo completo se puede encontrar en:
* Doctorando en Procesos de Formación en Espacios Virtuales. Universidad de Salamanca. España.
domingo, 9 de marzo de 2008
Concepcion y Desarrollo de la Modalidad Blended Learning o Modalidad Mixta en el Sistema Universitario Iberoamericano
Esta investigación analiza las innovaciones educativas que bajo las denominaciones Blended Learning, Enseñanza Semipresencial, Educación Bimodal, Aprendizaje Combinado, Modelo Mixto, ... se han desarrollado en las Universidades de la Comunidad Iberoamericana de Naciones (22 países, de los cuales, 3 son europeos y 19 latinoamericanos).
Comprende las experiencias, que con carácter corporativo, es decir, como propuesta de la Institución en su conjunto se vienen ejecutando; y, las implementadas, de manera individual o por un colectivo docente a nivel de sus asignaturas.
Se sitúa a las innovaciones en el marco contextual de las universidades y las sociedades que las cobijan, explicando las diferencias, contradiciones y semejanzas sociales, culturales, económicas, políticas, tecnológicas, etc. que sirven de marco para su desarrollo. resaltando el papel que le compete a la Universidad en la generación de una sociedad de Bienestar y Progreso.
En seguida, se establece una definición aproximativa a la dinámica de la modalidad Blended Learning, a partir del deslinde con otras designaciones que guardan correspondencia. Luego se explicitan las características, componentes, desafios, y demas aspectos de la modalidad educativa.
Con este marco teórico se analiza las 22 experiencias educativas, extraendo conclusiones validas para establecer un marco referencial que permita seguir recreando esta modalidad.
El articulo integro será prontamente publicado en la Revista Mexicana de Investigación Educativa. Número 44, Vol. XV, 2010 (enero-marzo) ISSN 1405-6666
Pedagogo Peruano
Soy un docente peruano, radicado temporalmente en España, mientras concluyo algunas investigaciones iniciadas.
Me desempeño en la docencia secundaria por más de 18 años en el Area Rural de Arequipa (Perú)
He tenido la oportunidad de realizar estudios de postgrado en Israel, España y en mi amado país.
Asimismo, he cumplido funciones administrativas en el sector público de la educación peruana, como Director de I.E., Especialista en Educación, Director Provincial y otros cargos.
Tengo algunas publicaciones de investigaciones realizadas sobre TIC y educación, Universidad y TIC, Espacio Iberoamericano del Conocimiento, Didáctica de la Comprensión Lectora, son algunos de los temas de mi mayor interes.
Me desempeño en la docencia secundaria por más de 18 años en el Area Rural de Arequipa (Perú)
He tenido la oportunidad de realizar estudios de postgrado en Israel, España y en mi amado país.
Asimismo, he cumplido funciones administrativas en el sector público de la educación peruana, como Director de I.E., Especialista en Educación, Director Provincial y otros cargos.
Tengo algunas publicaciones de investigaciones realizadas sobre TIC y educación, Universidad y TIC, Espacio Iberoamericano del Conocimiento, Didáctica de la Comprensión Lectora, son algunos de los temas de mi mayor interes.
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